重视人格教育培养学生成才 (2/2)

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    凡此种种，在不少同学的身上都有不同的表现。作为一名教师，应充分意识到这些看似小事的问题，决不能忽视。把握好严格要求的尺度，该批评时一定要批评，该惩罚时一定要惩罚。弘扬班级正气，培养同学良好的个性特点和思想品质是一名教师应尽的责任。所以，教师应当把学生的人格教育摆到重要的位置。小学生心理处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键期。一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯及性格。

    因此，我们应当注重分析影响人格形成与发展的各个因素。影响人格形成与发展的因素很多也很复杂，其中最主要的最不可忽视的应是社会影响、人际交往及课外生活的内容。在现代多元的社会思潮及社会各种因素的影响下，由于学生自身发展的不成熟、辨别能力相对较差，模仿心理、流行心理、攀比心理较强，很易受到社会中消极因素的影响，这些影响主要从他们的人际交往圈中导入。古人云：“学好千日不易，学坏一日有余。”如果教师不在这些方面加以注意和进行正确引导，会使教育效果出现偏差。分析了人格素质形成的主要因素及影响，和它形成的主要途径后，在具体的教育中，我们在具体工作上应注重提高人格素质教育的针对性及可行性；应注意根据学生的实际及个体特点找准人格教育的切入点；注重言传身教的结合、情理结合；注重学校、家庭、社区的结合；注意严格要求与关心爱护结合。

    简单地说要注意以下几点：

    1、重视教师的师范作用。

    教师在讲清道理的同时更需要教师的模范作用，现在的学生已具有了一定的辨别能力，如果他们对教师的德行、品性、能力不再信任，说得再多也是白费。教师能否用自身的人格力量去影响、感染学生，在人格教育中非常重要。

    2、动之以情晓之以理。

    要让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。

    3、学校、社会相结合。这里主强调班主任要进行协调及时了解学生的思想、行为动态，及时教育。人格素质的教育和形成单靠学校、

    教师的教育管理是不够的，必须使各方面的教育力量(学校、家庭、社区)

    形成合力，才可能收到较好的效果。

    4、要对学生严爱结合。学校的领导，教师及其他教育工作者在教育过程中要遵循知、情、意、行的心理规律，对学生进行人格素质的教育，在此过程中，必要的规范其行为的方式方法必不可少。严格管理并形成一个严格的约束机制可以促进学生形成良好的人格素质，同时也与学生的理解接受程度有关，严要严得合理、严得适度。让学生从心里感受到对他的关心和帮助而不只是表面的认同。严而有度，再加上和善，取得的效果才会好。