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候，父母要静下心来与孩子一起探讨解决问题的方法，而不是当孩子不认同自己的观点时，自己直接向孩子发出指令：“你必须……”“你这样做……”。当家长在与孩子经过了前期的商讨得出一套解决方案之后，应该再与孩子一起商讨这个解决办法的可行性，有没有其他的解决方案等。
在此过程中，家长需要特别注意的是，在与孩子探讨的过程中，对于孩子提出来的方法，家长一定要慎重对待。即使孩子提出的方法不可行，也要不直接给予否定，而要耐心地向孩子解释，并且引导孩子朝着可行的方向思考。
当挑选出双方都认可的方案时，父母还要带着孩子进行一些尝试，确定这个方案是否真的有效。如果无效，家长要与孩子一起分析问题到底出在什么地方，应该怎么做更加合理，然后再次制定解决方案。
在与孩子进行交流的时候，家长一定要注意方法。当家长讲话得不到孩子的反应时，家长不要用“不”“不要”这样的否定言辞，也不要用命令的语句呵斥孩子，而要像对待成年人一样尊重孩子。例如家长企图让孩子去睡觉，不要问：“你要睡觉了吗？”而是应该说：“已经很晚了，去睡觉吧。”
同时家长让孩子做一些事情的时候，要让孩子有一定的心理准备，给孩子一些准备时间。例如在出门之前对孩子说：“5分钟后我们就得走。”同时也要给孩子一些选择的余地：你要求孩子做家务的时候，可以对孩子说“你要洗碗还是扫地？”
教育小妙招
在日常生活中，孩子在做事情的时候经常会遇到一些问题，哈佛教育专家主张，家长要给予孩子适度的挫败感，让孩子在挫折中学成自己解决问题。
·让孩子学会自己使用餐具吃东西
孩子在刚开始拿着勺子学习吃饭的时候，经常会把饭粒、零食弄掉或者把汤汁洒在桌子上，这时家长不要太过责怪孩子，或者因为担心孩子而不让孩子动手，这样就剥夺孩子学习的机会。家长应该让孩子在不断拿取和正确放置过程中，慢慢学习进步。
·让孩子学会自己学穿、脱衣服、穿鞋
可以让孩子先学习脱衣服，在学习穿衣服、穿鞋的时候，可能会出现扣子扣错，鞋子左右脚不分的情况。这时千万不要给孩子太多斥责或者干脆替孩子代劳，而应该拿起衣服或鞋子给孩子讲解示范，然后再鼓励孩子自己试一遍。
·让孩子玩拼图、堆积木的游戏
玩拼图、堆积木等游戏，对开发孩子的脑力十分有利。不过因为孩子年龄的不同，在不同的阶段会有不同的表现。有时候孩子会因为对不好或者方法不对而生气，这时父母不要太过着急，只要静静地在一旁观察，让孩子自己摸索即可。
·让孩子爱上涂鸦
给孩子几支彩笔、一张纸，你将会收获很多意外惊喜。孩子会凭借自己的想象力而任意发挥，虽然有时会画到纸张外面，父母不必生气，也不要抓着宝宝的手，叫他怎么才能画好，只要让他自己练习就可以了。
哈佛语录
哈佛教育专家认为，解决问题的关键就是要找到对应的方法，每一个问题都可以通过多种途径来解决。家长要做的就是引导孩子找到解决问题的办法而，不是直接代替孩子解决问题。
小手动一动，脑瓜更聪明
要想得到一种见解，就需要你动手做一做，只有动手做了，你才能够真正了解实践的意义，你才能有自己的首创精神。
——陀思妥耶夫斯基
灵巧的手是一个人大脑发育良好的表现之一，在大脑中有20万个神经细胞负责支配手部动作，有5万个神经细胞负责躯干的动作，所以大脑发育对手的灵活性有着很重要的影响，而手部动作敏感度又可以反过来促进大脑各个区域的发育。
哈佛故事
玩是孩子的天性，琳达从孩子爱玩的特点出发，给孩子买了很多积木，大的、小的、木头的、塑料的，简单数一数，家里的积木最少有五套。每当孩子拿着家里的空瓶子、杯子玩耍的时候，琳达也并不阻止。而且，琳达还经常带着孩子去各地游玩，在孩子玩的过程中锻炼孩子的动手能力。当孩子稍大一点的时候，琳达给孩子买了很多拼图，一点点，孩子能拼的图案越来越多。
因为对孩子动手能力的培养，琳达的孩子从小就表现出了区别与普通孩子的动手才能。在做游戏的时候，他搭的积木比别的孩子更有创造力；在讲故事的时候，别的孩子讲的都是现成的故事，而琳达的孩子总是自己编故事；在参加拼图比赛的时候，高年级的孩子都拼不出来的图案，他轻轻松松就搞定了。
到了小学二年级，琳达的孩子已经轻松自如地拆装家里的电风扇了。每到换季的时候家里的电风扇需要拆装都由这个小家伙搞定。有一次他的眼镜坏了，家长都劝他去眼镜店修理，没想到这个小家伙没几分钟就把自己的眼睛修好了。现在如果家里有什么电器坏了，小家伙一般都能自己修好，成为了家里的“电器维修工”。
爱心课堂
家长应该避免对孩子包办一切的爱护行为，学会放开孩子的小手，让他们自己去创造。
培养孩子的动手能力，家长不仅不要限制孩子的发展还要给孩子创造的机会，给予孩子相对独立的空间和自由，培养孩子自主选择和处理问题的能力。让孩子在尝试的过程中品味失败，这样孩子才能从失败中吸取教训快乐成长。
进行一些劳动技能的培养，不仅可以提高孩子的动手能力，让孩子通过自我动手实践，了解生活的不易，学会珍惜，还能让孩子的手臂肌肉得到了锻炼，促进身体发育，增强身体协调能力与身体素质，进而促进孩子脑部发育。
家长要鼓励孩子做做一些力所能及的事，例如收拾自己的玩具、摆放好自己的书本和笔，自己穿衣服、系鞋带、自己吃饭。如果孩子自己可以完成这项事情，家长千万不要去帮忙。当然，让孩子做自己能够做到的事情并不是需要家长完全放手，放任孩子“自生自灭”，而是要站在一旁鼓励孩子，给孩子加油打气，让他们有充分的信心，能够找到坚持的动力，在孩子遇到困难而沮丧的时候，及时地化解孩子的不良情绪，让孩子继续前进。
一些日常整理工作虽然看起来微不足道，但在实际上却给孩子创造了很好的锻炼机会，锻炼了孩子的独立生活能力。当然，这时家长对孩子的赞赏也十分重要，当孩子完成一件事情的时候，给予一些奖励可以让孩子增强信心，让他们亲身体会到自己动手的快乐。
很多家长都对自己孩子的动手能力表示怀疑，为了避免危险不让孩子去做任何事情，而且对于孩子的好奇的提问总是敷衍了事，也从不主动找孩子谈心。这些都是造成孩子日后懒惰的重要原因。
人只要一产生惰性，就不愿意自己思考问题，更不要说动手做一些事情了。慢慢地，孩子就没有独立性，事事都依赖别人了。
教育小妙招
关于锻炼孩子的动手能力，哈佛教育专家建议，家长可以在日常的活动中锻炼孩子的动手能力，让孩子变成一个“心灵手巧”的宝贝。
·做手工，小手更灵活
2岁半的孩子可以开始学习一些简单的折纸，从3岁开始孩子可以学着拿剪刀，先学剪纸条，然后学着建一些比较普通的图形，可以用纸条贴成链条或者用方纸贴成花篮等。4～5岁的孩子可以学着剪更复杂的剪贴和图案。如果男孩子更喜欢车、船、飞机、大炮等，家长可以教孩子做一些这样的模型。
·自己动手，快乐多
平时家长可以有意识地培养让孩子帮助父母倒水喝；吃饭的时候，让孩子自己拿着筷子吃；让孩子学习擦桌子扫地，自己整理玩具，洗手绢等。以此来培养孩子的动手能力。
·玩具相助，乐趣多
玩具是孩子最好的朋友，家长可以给孩子提供玩具，比如：积木、插塑、沙石、冰雪、拼装玩具、橡皮泥等，让孩子自己发挥创造。
聪明的家长应该顺应孩子喜欢动手的规律，拿来一些废纸来让孩子撕，给他一些木头和棍子让他敲打，买来一些彩笔来教孩子学画画，找一些不用的小瓶小盒让他玩耍，也可以，为他准备一些积木以及自制拼图、橡皮泥、七巧板等玩具，让孩子在动手的同时也动脑。
哈佛语录
哈佛教育专家认为，不要小看孩子的动手能力，家长应该有意识地让孩子做自己力所能及的事情，让孩子从小就养成“自己的事情自己做”的意识，培养孩子的动手能力，增强孩子的自信心和独立解决事情的能力。
候，父母要静下心来与孩子一起探讨解决问题的方法，而不是当孩子不认同自己的观点时，自己直接向孩子发出指令：“你必须……”“你这样做……”。当家长在与孩子经过了前期的商讨得出一套解决方案之后，应该再与孩子一起商讨这个解决办法的可行性，有没有其他的解决方案等。
在此过程中，家长需要特别注意的是，在与孩子探讨的过程中，对于孩子提出来的方法，家长一定要慎重对待。即使孩子提出的方法不可行，也要不直接给予否定，而要耐心地向孩子解释，并且引导孩子朝着可行的方向思考。
当挑选出双方都认可的方案时，父母还要带着孩子进行一些尝试，确定这个方案是否真的有效。如果无效，家长要与孩子一起分析问题到底出在什么地方，应该怎么做更加合理，然后再次制定解决方案。
在与孩子进行交流的时候，家长一定要注意方法。当家长讲话得不到孩子的反应时，家长不要用“不”“不要”这样的否定言辞，也不要用命令的语句呵斥孩子，而要像对待成年人一样尊重孩子。例如家长企图让孩子去睡觉，不要问：“你要睡觉了吗？”而是应该说：“已经很晚了，去睡觉吧。”
同时家长让孩子做一些事情的时候，要让孩子有一定的心理准备，给孩子一些准备时间。例如在出门之前对孩子说：“5分钟后我们就得走。”同时也要给孩子一些选择的余地：你要求孩子做家务的时候，可以对孩子说“你要洗碗还是扫地？”
教育小妙招
在日常生活中，孩子在做事情的时候经常会遇到一些问题，哈佛教育专家主张，家长要给予孩子适度的挫败感，让孩子在挫折中学成自己解决问题。
·让孩子学会自己使用餐具吃东西
孩子在刚开始拿着勺子学习吃饭的时候，经常会把饭粒、零食弄掉或者把汤汁洒在桌子上，这时家长不要太过责怪孩子，或者因为担心孩子而不让孩子动手，这样就剥夺孩子学习的机会。家长应该让孩子在不断拿取和正确放置过程中，慢慢学习进步。
·让孩子学会自己学穿、脱衣服、穿鞋
可以让孩子先学习脱衣服，在学习穿衣服、穿鞋的时候，可能会出现扣子扣错，鞋子左右脚不分的情况。这时千万不要给孩子太多斥责或者干脆替孩子代劳，而应该拿起衣服或鞋子给孩子讲解示范，然后再鼓励孩子自己试一遍。
·让孩子玩拼图、堆积木的游戏
玩拼图、堆积木等游戏，对开发孩子的脑力十分有利。不过因为孩子年龄的不同，在不同的阶段会有不同的表现。有时候孩子会因为对不好或者方法不对而生气，这时父母不要太过着急，只要静静地在一旁观察，让孩子自己摸索即可。
·让孩子爱上涂鸦
给孩子几支彩笔、一张纸，你将会收获很多意外惊喜。孩子会凭借自己的想象力而任意发挥，虽然有时会画到纸张外面，父母不必生气，也不要抓着宝宝的手，叫他怎么才能画好，只要让他自己练习就可以了。
哈佛语录
哈佛教育专家认为，解决问题的关键就是要找到对应的方法，每一个问题都可以通过多种途径来解决。家长要做的就是引导孩子找到解决问题的办法而，不是直接代替孩子解决问题。
小手动一动，脑瓜更聪明
要想得到一种见解，就需要你动手做一做，只有动手做了，你才能够真正了解实践的意义，你才能有自己的首创精神。
——陀思妥耶夫斯基
灵巧的手是一个人大脑发育良好的表现之一，在大脑中有20万个神经细胞负责支配手部动作，有5万个神经细胞负责躯干的动作，所以大脑发育对手的灵活性有着很重要的影响，而手部动作敏感度又可以反过来促进大脑各个区域的发育。
哈佛故事
玩是孩子的天性，琳达从孩子爱玩的特点出发，给孩子买了很多积木，大的、小的、木头的、塑料的，简单数一数，家里的积木最少有五套。每当孩子拿着家里的空瓶子、杯子玩耍的时候，琳达也并不阻止。而且，琳达还经常带着孩子去各地游玩，在孩子玩的过程中锻炼孩子的动手能力。当孩子稍大一点的时候，琳达给孩子买了很多拼图，一点点，孩子能拼的图案越来越多。
因为对孩子动手能力的培养，琳达的孩子从小就表现出了区别与普通孩子的动手才能。在做游戏的时候，他搭的积木比别的孩子更有创造力；在讲故事的时候，别的孩子讲的都是现成的故事，而琳达的孩子总是自己编故事；在参加拼图比赛的时候，高年级的孩子都拼不出来的图案，他轻轻松松就搞定了。
到了小学二年级，琳达的孩子已经轻松自如地拆装家里的电风扇了。每到换季的时候家里的电风扇需要拆装都由这个小家伙搞定。有一次他的眼镜坏了，家长都劝他去眼镜店修理，没想到这个小家伙没几分钟就把自己的眼睛修好了。现在如果家里有什么电器坏了，小家伙一般都能自己修好，成为了家里的“电器维修工”。
爱心课堂
家长应该避免对孩子包办一切的爱护行为，学会放开孩子的小手，让他们自己去创造。
培养孩子的动手能力，家长不仅不要限制孩子的发展还要给孩子创造的机会，给予孩子相对独立的空间和自由，培养孩子自主选择和处理问题的能力。让孩子在尝试的过程中品味失败，这样孩子才能从失败中吸取教训快乐成长。
进行一些劳动技能的培养，不仅可以提高孩子的动手能力，让孩子通过自我动手实践，了解生活的不易，学会珍惜，还能让孩子的手臂肌肉得到了锻炼，促进身体发育，增强身体协调能力与身体素质，进而促进孩子脑部发育。
家长要鼓励孩子做做一些力所能及的事，例如收拾自己的玩具、摆放好自己的书本和笔，自己穿衣服、系鞋带、自己吃饭。如果孩子自己可以完成这项事情，家长千万不要去帮忙。当然，让孩子做自己能够做到的事情并不是需要家长完全放手，放任孩子“自生自灭”，而是要站在一旁鼓励孩子，给孩子加油打气，让他们有充分的信心，能够找到坚持的动力，在孩子遇到困难而沮丧的时候，及时地化解孩子的不良情绪，让孩子继续前进。
一些日常整理工作虽然看起来微不足道，但在实际上却给孩子创造了很好的锻炼机会，锻炼了孩子的独立生活能力。当然，这时家长对孩子的赞赏也十分重要，当孩子完成一件事情的时候，给予一些奖励可以让孩子增强信心，让他们亲身体会到自己动手的快乐。
很多家长都对自己孩子的动手能力表示怀疑，为了避免危险不让孩子去做任何事情，而且对于孩子的好奇的提问总是敷衍了事，也从不主动找孩子谈心。这些都是造成孩子日后懒惰的重要原因。
人只要一产生惰性，就不愿意自己思考问题，更不要说动手做一些事情了。慢慢地，孩子就没有独立性，事事都依赖别人了。
教育小妙招
关于锻炼孩子的动手能力，哈佛教育专家建议，家长可以在日常的活动中锻炼孩子的动手能力，让孩子变成一个“心灵手巧”的宝贝。
·做手工，小手更灵活
2岁半的孩子可以开始学习一些简单的折纸，从3岁开始孩子可以学着拿剪刀，先学剪纸条，然后学着建一些比较普通的图形，可以用纸条贴成链条或者用方纸贴成花篮等。4～5岁的孩子可以学着剪更复杂的剪贴和图案。如果男孩子更喜欢车、船、飞机、大炮等，家长可以教孩子做一些这样的模型。
·自己动手，快乐多
平时家长可以有意识地培养让孩子帮助父母倒水喝；吃饭的时候，让孩子自己拿着筷子吃；让孩子学习擦桌子扫地，自己整理玩具，洗手绢等。以此来培养孩子的动手能力。
·玩具相助，乐趣多
玩具是孩子最好的朋友，家长可以给孩子提供玩具，比如：积木、插塑、沙石、冰雪、拼装玩具、橡皮泥等，让孩子自己发挥创造。
聪明的家长应该顺应孩子喜欢动手的规律，拿来一些废纸来让孩子撕，给他一些木头和棍子让他敲打，买来一些彩笔来教孩子学画画，找一些不用的小瓶小盒让他玩耍，也可以，为他准备一些积木以及自制拼图、橡皮泥、七巧板等玩具，让孩子在动手的同时也动脑。
哈佛语录
哈佛教育专家认为，不要小看孩子的动手能力，家长应该有意识地让孩子做自己力所能及的事情，让孩子从小就养成“自己的事情自己做”的意识，培养孩子的动手能力，增强孩子的自信心和独立解决事情的能力。